Cuidaula

  Mentre llegia la guia “Práctica educativa de la Pedagogía de la muerte”, i sobretot quan llegia la part en què es faciliten algunes propostes didàctiques vertebrades a partir d'un pla lector (pàg. 98), m’ha vingut al cap un recurs que pot ser interessant per  introduir i treballar el tema de la mort a l’aula . Així que, per què no compartir-lo amb vosaltres? Pense que podria ser útil sobretot per a tractar la mort des d’un enfocament previ , és a dir,  d'una manera preventiva , tot i que, amb el temps,  la idea és anar presentant diversos recursos que ens poden ajudar a abordar aquest tema tant de manera prèvia, com en cas que haja esdevingut una mort en el context educatiu o familiar que requerisca una intervenció educativa més específica. El recurs en qüestió és el llibre “Mort”, de Terry Pratchett . A grans trets, podem dir que estaria orientat sobretot a l’alumnat de secundària o de batxillerat i, més concretament, el recomanaria especialment per a les a...

Can de la Mano - La Fe Ja en entrades anteriors vam parlar de la importància i de la necessitat d' humanitzar els hospitals i del paper determinant que tenen les aules hospitalàries en la consecució d'aquest humanisme. La intenció és dedicar-li, en un futur no molt llunyà, una entrada més específica als beneficis del ioga i la meditació, així com a l'aportació que algunes associacions de voluntaris i voluntàries fan al benestar de l'alumnat-pacient . Però en aquesta ocasió, a manera d'entrant, m'agradaria fer una breu descripció i oferir una visió general de les principals pedagogies i teràpies que, sens dubte, ajuden a aconseguir que els hospitals siguen llocs més humans i que ens ofereixen als docents la possibilitat d’ enriquir la nostra intervenció educativa . Totes aquestes presenten aspectes en comú, com ara, que majoritàriament són dutes a terme per associacions de voluntàries que branden com a eix vertebrador de les seues motivacions l'estima grat...

  Portada de la guia "La práctica de la Pedagogia de la muerte" El suïcidi és un assumpte que encara s'aborda amb una certa reticència a la nostra societat. I sobretot a les nostres escoles. No obstant això, el que és ben cert és que, segons l' Observatori del Suïcidi , actualment aquesta és la principal causa de mort entre els joves de 15 a 29 anys a Espanya. Encara més, l'any 2021 el suïcidi s'hi va mantindre com la primera causa de mort externa, amb 4.003 defuncions, un 1,6% més que en 2020, segons l'Institut Nacional d'Estadística ( INE ).   La preocupació cada vegada és major, no hi ha dubte: els docents observem com des dels centres de formació del professorat cada vegada són més els cursos sobre autolesions i suïcidi que s'ofereixen. Jo ja vaig pel segon i, en part, és gràcies a aquest últim que he decidit dedicar una entrada al tema.   És fonamental entendre que el suïcidi és un problema de salut pública que afe...

    En aquesta ocasió, he pensat a fer una breu entrada sobre què implica formar alumnes resilients i, alhora, he volgut oferir una sèrie d’ estratègies per a desenvolupar la resiliència en el nostre alumnat, ja que aquesta capacitat, tot seguint autors com ara Boris Cyrulnik , és fonament al per al seu desenvolupament socioemocional i perquè aquest assolisca l’èxit acadèmic .           1. Què és la resiliència?     La resiliència és la capacitat d'una pe rsona per a enfrontar i adaptar-se de manera positiva a situacions difícils o adverses. És l' habilitat de recuperar-se i eixir enfortit/da després de viure situacions estressants, traumàtiques o desafiadores. Per aquesta raó, la resiliència es basa en la capacitat de manejar les emocions, mantindre una actitud positiva, trobar solucions als problemes i aprendre de les experiències difícils.         2. Importància per a la formació de l'alumn...

Els pacients, a banda de malalts, són persones. Des de fa uns anys els mateixos metges comencen a plantejar-se la necessitat d'humanitzar els hospitals i allunyar-se de l' asèptica  visió del professional de la medicina com a ens impertèrrit, centrat únicament en eixa part concreta en què s'ha especialitzat, sense considerar l'ésser humà des d'una perspectiva holística, on més enllà del cos, està la ment i l'esperit, siga quin siga el concepte que tingues d'aquest. El doctor  Favaloro  diu que "La medicina, sense humanisme mèdic, no mereix  ésser  exercida" . I no només sense humanisme mèdic, diria jo, sinó sense humanisme en general.  Pense que una persona pot sanar, millorar, abans i de manera més duradora quan es tracten totes les parts del seu ésser , i no únicament la física, o únicament la mental, o únicament l'espiritual. En aquest sentit, és importantíssim humanitzar el context hospitalari en què els infants i els adolescents es veuen i...

Portada del DUA-A elaborat pel CEFIRE Inclusiva En aquesta ocasió m'agradaria compartir amb vosaltres una ferramenta que he descobert fa relativament poc a través d'una formació del CEFIRE que se centrava a donar a conéixer el DUA-A . Es tracta del  model canvas . Cal no confondre aquest model amb la ferramenta " Canva "(més famosa entre el professorat), que s'empra per a crear dissenys diversos (infografies, pòsters, presentacions...) d'una manera bastant intuïtiva.  En el post anterior parlàrem sobre com elaborar situacions d'aprenentatge inclusives des de l'àmbit sociolingüístic. Pense que c anvas, com a eina educativa, ens pot ajudar en gran manera en el procés de reflexió i adequació de les nostres tasques per tal de fer-les inclusives i, aconseguir així, que tot l'alumnat puga accedir-hi de manera equitativa. L'origen de canvas Canvas  (de l'anglés,  canvas ) significa "llenç" o "tela", i és una ferramenta que fo...

  La pedagogia de la mort i el tractament del procés del dol és un dels grans desconeguts dins del món educatiu. En essència, quan es tracta de parlar de mort a l'aula , ocorre més o menys el mateix que ocorre a la societat en general: que s'evita i s'amaga darrere d'un gran nombre de tabús i mites. Però la mort, com la vida - morir, com nàixer - és un fet natural i, en definitiva, hauria de tractar-se com a tal. Ambdues tenen un punt en comú: que no hi ha res més reconfortant que compartir-les amb els altres . Els bateigs són motiu de reunió de familiars, amics i curiosos. I tampoc no deixen de ser-ho els soterraments.  No obstant això, a tots ens agrada més parlar de com compartir les alegries, que no les tristeses. Però és important aprendre a trencar eixes barreres i intentar assumir que la mort també és part del nostre dia a dia: les nostres mascotes, els nostres familiars, companys de treball... i companys d'escola. Per aquesta raó és urgent que la comunitat ...